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杜郎口中学在哪个市
杜郎口中学在山东省聊城市茌平县杜郎口镇
杜郎口中学，中学始建于1968年11月，升学是杜郎聊城市教学示范学校，市级规范化学校，口中聊城市中小学教育科学研究示范学校，学杜全国课堂教学创新优秀学校。郎口率
学校占地面积为46669平方米，中学建筑面积10863平方米，升学现有20个教学班，杜郎在校生人数1256人，口中现有在职教职工116人。学杜
杜郎口中学是一所地处鲁西南平原上的农村初中，曾经连续10年在县里考试成绩居倒数之列，如今，杜郎口镇中学用了8年的时间，探索出了一条既能保持升学率，又能提高学生自我学习能力和综合素质的新的教学模式。
“三三六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师用极少的时间进行点拨。这种模式被称为“10＋35”（教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟），或者“0＋45”（教师基本不讲）模式。
“三三六”自主学习模式，不过，教师从不管学生学习好坏，有时，一个题，重复讲三四天，为的是让听课老师看看这边同学的讲题技术，其实，他们课下都串通好了，上课只是表演而已。
三个特点：立体式、大容量、快节奏。
立体式――目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。 大容量――以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。 快节奏――单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。
让每个孩子都拥有一个舞台观杜郎口中学有感
踏着深秋的步伐，我有幸跟随学校课题组的老师们参观了山东省济宁区的杜朗口中学，杜郎口中学是以“立体式、大容量、快节奏”的特点展开教学，开放、民主，关注成功，张扬个性是杜郎口中学课堂教学的突出特点。观摩了杜郎口中学的课堂教学后，让我感触颇深。
一、合理利用校园每寸空间，渲染文化气息。
走进校园，我们会被浓厚的校园文化气息所感染着，路旁的教育理论标语，整个校园都是文化长廊，充分利用整个校园的每个空间，在教学楼的走道里会发现贴满、展示了学生的所有作品，包括作文、手抄报、感想、英语作文以及各班精心制作的班级文化栏，各式各样，精彩绝伦，虽然整个校园都贴满了学生的作品，但张贴有序，一点也不感到凌乱。如果你再细心一些，你会发现连楼梯台阶每一级的侧面都贴满了一条条名人名言或者课文中重要的知识点，教室里的屋梁上贴满了许多激励的标语，充分利用了空间，让知识点随处可见，体现了“不放过每一个教育的空间”，同时也创建了浓厚的校园文化氛围。
二、每人拥有一个“舞台”，成为学习的主人。
杜郎口中学教学模式最为特别的是每个教室的四面墙以及教室外都钉满了大黑板。一走进教室，你会发现四面都是黑板，全班每位学生都有一块属于自己的黑板，上课了，学生先预习或复习课文，再把自己的成果、收获用粉笔字写在自己的专属黑板上，再由结对子的同学交互进行检查纠错，不同的学科具体的应用有所区别，但都离不开这块在学习中起着重要位置的黑板，这就是杜郎口中学为每个学生创建的一个“舞台”，学生每天就是利用着这一个舞台，学习展示交流，在这一块小小的领地上茁壮地成长。
三、高效专注的小组合作学习，促进共同发展。
随着杜郎口中学的知名度在全国打响了，每天都有来自全国各地的老师来参观，所以一走进教室，你甚至可以发现参观者比学生还多，但是面对穿梭的参观者，这里的学生完全能够置若罔闻，他们对所有参观的老师视而不见，他们对自己该做的事情又是那样的专注，这真的是一种境界，一种不轻易受到外界干扰的`境界，一种全神贯注的境界。
最为让我印象深刻的是他们的小组合作交流反馈环节，他们的课堂是真正采用“小主持人制”，由学生替代教师组织课堂，不同层次的学生同样都有发言权，都能得到锻炼的机会，杜郎口中学的学生发言是不用举手的，但只要有同学发言，其他学生就会闭上嘴，认真听别人讲，课堂常规非常有序。学生已经形成“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。他们每节课都有一个学生作为导学，负责管理班级课堂常规和向其他学生提问。下课时由导学负责总结这节课。
课堂上，学生的展示形散神聚，灵活多变，不拘一格，收放自如。老师的引导，学生的表现让我们真正体会到 了什么叫高效课堂，尤其是学生的板书，每一位同学都写得那样规范、整洁、认真。双色笔的熟练运用，对老师提问的快速反应，同学之间的激烈对抗，让我们感到这非一时之功所能达到。
杜郎口之行，为我展示了一个别开生面的教学模式，使我收益颇匪，也引起了我的深思，学生良好行为习惯的培养并不是一朝一夕的事，它需要我们耐心细致乃至是长期的工作。学生的激情也并不是随随便便就可以激发出来的，它的背后有一套完整的奖惩机制在支撑着。如何建立起完善的小组合作机制，又如何培养学生的团队合作精神，这都是我们目前迫切需要解决的问题。
山东全县倒数第一的明牌中学是哪里?
山东全县倒数第一的明牌中学是山东杜郎口中学。
但是经过10年的教学改革它以“教育超市”的教学模式，走出了一条农村教育改革的新路子，成为国内众多学校学习的楷模。凡到杜郎口中学参观学习过的教育界人士无不惊叹其教学模式的新奇！
怎样看待杜郎口中学学生自主课堂的教学模式
对学生的学习习惯和学习方法还是很有帮助的。学生的学习跟不上，很多时候是没有自己自主学习的能力，而这种自主课堂有利于学生自主学习能力的培养和促进。
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
特点：
从上面的几种界定，我们可以看到自主学习强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，从而进行能动的学习，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。
因此，“自主学习”这一范畴本身就昭示着学习主体自己的事情，体现着“主体”所具有的“能动”品质；学习是“自主”的学习，“自主”是学习的本质，“自主性”是学习的本质属性。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。
杜郎口中学崔其升去哪了
杜郎口中学崔其升退休了。根据查询相关资料信息：崔其升1997年4月任山东省聊城市茌平县杜郎口中学校长，2018年9月崔其升于杜郎口中学退休。
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